Kérésre osztom meg veletek az általam használt ötleteket, praktikus dolgokat. Bizony nehéz összeszedni, mivel (bár 1988 óta tanítok) nem írtam le, hogy az évek során miket használtam. Persze, minden első osztályomnál írtam óravázlatokat, amiket a mai napig őrzök is, ezekben kevés ilyen dolog van. Annak idején nem sok szó volt a tanítási órákon a játékosságról. Nem is tanultunk ilyenről a főiskolán, ami volt, (vers, dal vagy mondóka) az motivációként szolgált a gyerekek számára óra elején, illetve óra közben olyan, ami kapcsolódott a tananyaghoz (vers, könyvajánlás, zenehallgatás). Sokat is agyaltunk, hogy egy matek órán mivel is lehet motiválni, ha nem készülünk se Mikulásra, se húsvétra.
Még főiskolás voltam (1987 körül), amikor megjelent Esztergályos Jenő: Oktatójátékok kisiskolásoknak című kiadványa. Nagyon sokan megrendeltük, mert itt tantárgyanként és osztályonként voltak didaktikai játékok.
Később (1990-ben) Ezer játék néven jelent meg szintén Esztergályos Jenő szerkesztésében egy újabb kiadvány. Ez a játékokat gyűjtötte össze témák szerint. Ehhez hasonló kiadvány volt még a De jó játék ez gyerekek és a Komámasszony hol az olló?
Ezekből a könyvekből meríthettünk ötleteket, amivel egy kicsit feldobtuk az órákat, valamint az idősebb pedagógus kollégák adták tovább jól bevált módszereiket. Sok játékot én találtam ki, és használom azóta is.
Most előszedtem az óravázlataimat, és kikerestem az akkori ötleteket, játékokat. Szemezgessetek belőle! Hátha van olyan, amit még nem ismertek.
Zöngés –
zöngétlen mássalhangzók gyakorlása
zöngétlen mássalhangzók gyakorlása
A Játékház
tankönyvcsalád sokat foglalkozott a zöngés- zöngétlen mássalhangzók
felismerésével. A munkafüzetben piros és zöld színekkel kellett jelölni, hogy
morog-e az a bizonyos hang, vagy nem morog.
tankönyvcsalád sokat foglalkozott a zöngés- zöngétlen mássalhangzók
felismerésével. A munkafüzetben piros és zöld színekkel kellett jelölni, hogy
morog-e az a bizonyos hang, vagy nem morog.
A gyors
visszajelzéshez piros és zöld kartonból kis lapokat nyírtam ki. Kimondtam egy
mássalhangzót, a gyerekek a torkukra tették az ujjaikat, úgy állapították meg,
hogy morog-e vagy sem. Tapsra emelték fel a megfelelő színű kártyát, így rögtön
láttam, ha valaki tévesztett. Nagyon ügyesek, a problémás tanulókat kivéve
szinte mindig hibátlan volt a megoldás.
visszajelzéshez piros és zöld kartonból kis lapokat nyírtam ki. Kimondtam egy
mássalhangzót, a gyerekek a torkukra tették az ujjaikat, úgy állapították meg,
hogy morog-e vagy sem. Tapsra emelték fel a megfelelő színű kártyát, így rögtön
láttam, ha valaki tévesztett. Nagyon ügyesek, a problémás tanulókat kivéve
szinte mindig hibátlan volt a megoldás.
Hol hallod a
hangot?
hangot?
Amikor új hangot
tanultunk a könyvünkben nagyon sok kép volt, amelyben keresni kellett a tanult
hang helyét. Erre láttam olyan ötleteket, hogy 3 szék közül egy tanuló
annak megfelelően ül le, hogy a szó elején, végén vagy a szó belsejében hallja
a hangot. (Elején = 1. szék, belsejében = 2. szék, végén = 3. szék.)
tanultunk a könyvünkben nagyon sok kép volt, amelyben keresni kellett a tanult
hang helyét. Erre láttam olyan ötleteket, hogy 3 szék közül egy tanuló
annak megfelelően ül le, hogy a szó elején, végén vagy a szó belsejében hallja
a hangot. (Elején = 1. szék, belsejében = 2. szék, végén = 3. szék.)
Másik, kevesebb
időt igénybe vevő, ha a táblára felteszünk egy vonatot, és a gyerekek a
megfelelő fülkéjébe teszik a hangot jelölő betűt. A mód ugyanaz, mint a
székesnél. Korábbi osztályaimmal sokszor játszottunk is így.
időt igénybe vevő, ha a táblára felteszünk egy vonatot, és a gyerekek a
megfelelő fülkéjébe teszik a hangot jelölő betűt. A mód ugyanaz, mint a
székesnél. Korábbi osztályaimmal sokszor játszottunk is így.
 |
| Forrás: Google |
Bevallom
őszintén, én egy olyan megoldáson gondolkoztam, amiben mindenki részt tud
venni, és a visszajelzés is gyors. Kitaláltam, hogy ha a szó elején halljuk a
hangot, magasba emeljük a kezünket, ha a szó belsejében, akkor csipőre tesszük,
ha a végén, akkor egyenesen állunk, karunk a testünk mellett.
őszintén, én egy olyan megoldáson gondolkoztam, amiben mindenki részt tud
venni, és a visszajelzés is gyors. Kitaláltam, hogy ha a szó elején halljuk a
hangot, magasba emeljük a kezünket, ha a szó belsejében, akkor csipőre tesszük,
ha a végén, akkor egyenesen állunk, karunk a testünk mellett.
Mivel a képek a
könyvben voltak, a gyerekek amint kinyitották, tudták, hogy aznap játszunk egy
ilyet. Nagyon élvezték, mert aki hibázott, az utána versenyen kívül folytathatta
csak a játékot. A hibátlanul dolgozó gyerekek levonót kaptak. Ha egy hang
kétszer is előfordult a szóban, akkor egyik karjukkal az egyik, míg a másik
karjukkal a másik megoldást mutatták. Ilyenkor az elején szóltam, hogy „be
foglak csapni benneteket”, és nagy volt az öröm, ha mégsem tudtam. Van egy
tanítványom, aki mindig nevetve közölte, „nem tudtál becsapni”.
könyvben voltak, a gyerekek amint kinyitották, tudták, hogy aznap játszunk egy
ilyet. Nagyon élvezték, mert aki hibázott, az utána versenyen kívül folytathatta
csak a játékot. A hibátlanul dolgozó gyerekek levonót kaptak. Ha egy hang
kétszer is előfordult a szóban, akkor egyik karjukkal az egyik, míg a másik
karjukkal a másik megoldást mutatták. Ilyenkor az elején szóltam, hogy „be
foglak csapni benneteket”, és nagy volt az öröm, ha mégsem tudtam. Van egy
tanítványom, aki mindig nevetve közölte, „nem tudtál becsapni”.
Régebben az alábbi játékot is játszottuk
ezekben az időkben:
ezekben az időkben:
Az Oktatójátékok kisiskolásoknak
könyvből való az ötlet. Először a
mondókát tanuljuk meg, utána játsszuk el a dalocskát. Indulás előtt kis képeket
húznak a gyerekek, és a képek nevében keresik az adott hangot.
könyvből való az ötlet. Először a
mondókát tanuljuk meg, utána játsszuk el a dalocskát. Indulás előtt kis képeket
húznak a gyerekek, és a képek nevében keresik az adott hangot.
Hogyan juthatunk el, mit csinálhatunk
Betűországban?
Betűországban?
A betűvonat adta
az ötletet, hogy nemcsak vonattal, hanem más járművel is eljuthatunk
Betűországba. Ha tanultunk egy új betűt, olyan járművel utaztunk, aminek a
nevében szerepelt az új hang. Pl. a m betű
tanításánál Macivárosba utazhatunk motoron, mozdonnyal, metróval.
az ötletet, hogy nemcsak vonattal, hanem más járművel is eljuthatunk
Betűországba. Ha tanultunk egy új betűt, olyan járművel utaztunk, aminek a
nevében szerepelt az új hang. Pl. a m betű
tanításánál Macivárosba utazhatunk motoron, mozdonnyal, metróval.
Mit ehetünk?
Mákostésztát, muffint, almát, zsemlét.
Mákostésztát, muffint, almát, zsemlét.
Mit csinálhatunk
Medvevárosban? Mesélünk, mozizunk.
Medvevárosban? Mesélünk, mozizunk.
A kérdések száma végtelen, a fantáziánktól függ, hogy mit kérdezünk, csak szerepeljen a válaszban az adott hang..
Szótagolás
tapssal (robotnyelv)
tapssal (robotnyelv)
Már nem is
emlékszem, hogy kitől van ez az ötlet, de talán attól a kolléganőmtől, aki azon
az éven ment nyugdíjba, mikor én a pályámat kezdtem. Én robotnyelvnek neveztem
el, mert ugye a robotok darabosan „szótagolva” beszélnek. (Lásd Mikrobi mese.)
Ahogy kimondunk egy szót, balra és jobbra fordulva (ha kell ismét balra,
jobbra) tapsolunk ahány szótagból áll a szó. Eltörtük a szót. Pl. al-ma 2
tapsos a szó, kettétörtük. Az előkészítő időszakban ezt sokat gyakoroljuk
önállóan és közösen is. Én mondom a szót, ők eltörik és közben mondják
robotnyelven. Megbeszéljük, hogy hányfelé törtük a szót. Megszámoljuk, hogy
hányat tapsoltunk.
emlékszem, hogy kitől van ez az ötlet, de talán attól a kolléganőmtől, aki azon
az éven ment nyugdíjba, mikor én a pályámat kezdtem. Én robotnyelvnek neveztem
el, mert ugye a robotok darabosan „szótagolva” beszélnek. (Lásd Mikrobi mese.)
Ahogy kimondunk egy szót, balra és jobbra fordulva (ha kell ismét balra,
jobbra) tapsolunk ahány szótagból áll a szó. Eltörtük a szót. Pl. al-ma 2
tapsos a szó, kettétörtük. Az előkészítő időszakban ezt sokat gyakoroljuk
önállóan és közösen is. Én mondom a szót, ők eltörik és közben mondják
robotnyelven. Megbeszéljük, hogy hányfelé törtük a szót. Megszámoljuk, hogy
hányat tapsoltunk.
Amikor később a
füzetben a sor végén el kell választani egy szót, csak annyit mondok, tapsold
el, és tudod, hogy hol kell eltörni a szót.
füzetben a sor végén el kell választani egy szót, csak annyit mondok, tapsold
el, és tudod, hogy hol kell eltörni a szót.
Varázsnyelv
Varázsnyelven beszélünk, amikor
csak a magánhangzókat mondjuk ki. Pl.:
á-a (váza) (Az első néhány játéknál képekkel segítem a felismerést. Vagyis a
táblára teszek 5-10 később akár 15 képet és azoknak a nevét mondom
varázsnyelven.)
csak a magánhangzókat mondjuk ki. Pl.:
á-a (váza) (Az első néhány játéknál képekkel segítem a felismerést. Vagyis a
táblára teszek 5-10 később akár 15 képet és azoknak a nevét mondom
varázsnyelven.)
Később, amikor elmaradnak a
képek, több megoldás is lehet. Ilyenkor próbáljuk összegyűjteni a lehető
legtöbb megoldást.(táska, lámpa, málna, bálna, párna stb.) Sokszor beszélünk
varázsnyelven, alkalmazom az érzékelős zacskós játéknál is, de találós
kérdéseknél is ezzel segítem a megfejtést. A gyerekek azt szeretik a legjobban,
ha ők mondanak valamit varázsnyelven és a többieknek kell kitalálni, hogy mire
gondoltak.
képek, több megoldás is lehet. Ilyenkor próbáljuk összegyűjteni a lehető
legtöbb megoldást.(táska, lámpa, málna, bálna, párna stb.) Sokszor beszélünk
varázsnyelven, alkalmazom az érzékelős zacskós játéknál is, de találós
kérdéseknél is ezzel segítem a megfejtést. A gyerekek azt szeretik a legjobban,
ha ők mondanak valamit varázsnyelven és a többieknek kell kitalálni, hogy mire
gondoltak.
Érzékelő zacskó
Környezet és magyarórákon is játszottunk
érzékelő zacskóval. Egy textil zsákocskába (mint a tisztasági csomag) beletettem 1 dolgot, ( különböző tárgyakat,
gyümölcsöket, zöldségeket) hogy mit, ki kellett tapogatni. A szőnyegen körben
ülő gyerekek kézről –kézre adták. Aki tudta, hogy mi lehet benne, az felállt.
Mielőtt megnéztük volna, beszélgettünk róla, így egyre több gyerek állt fel,
mert ha tapintás útján nem ismerték fel, a körbeírás segített. Milyen? Mérete,
formája, felülete, anyaga, mire használják, stb. Pl. az almánál megbeszéltük,
hogy a formája a labdához hasonlít, a felülete sima. Gyümölcs, ősszel szedjük,
de van nyári is. Legtöbbször piros, de lehet sárga, zöld. Fogyasztható nyersen,
de készülhet belőle leves, sütemény.
érzékelő zacskóval. Egy textil zsákocskába (mint a tisztasági csomag) beletettem 1 dolgot, ( különböző tárgyakat,
gyümölcsöket, zöldségeket) hogy mit, ki kellett tapogatni. A szőnyegen körben
ülő gyerekek kézről –kézre adták. Aki tudta, hogy mi lehet benne, az felállt.
Mielőtt megnéztük volna, beszélgettünk róla, így egyre több gyerek állt fel,
mert ha tapintás útján nem ismerték fel, a körbeírás segített. Milyen? Mérete,
formája, felülete, anyaga, mire használják, stb. Pl. az almánál megbeszéltük,
hogy a formája a labdához hasonlít, a felülete sima. Gyümölcs, ősszel szedjük,
de van nyári is. Legtöbbször piros, de lehet sárga, zöld. Fogyasztható nyersen,
de készülhet belőle leves, sütemény.
Ha már mindent elmondtunk róla,
kimondtuk a szót varázsnyelven: a-a.
kimondtuk a szót varázsnyelven: a-a.
Ezek után jöhetett a megfejtés,
ekkorra mindenki tudta, és kórusban kiabálta,hogy alma van a zsákocskában.
ekkorra mindenki tudta, és kórusban kiabálta,hogy alma van a zsákocskában.
A játék másik változata az volt,
amikor egy gyerek a textilzacskóban elhelyezett különféle tárgyak közül választ
egyet, de nem veszi ki a zacskóból! Körbetapogatja, és elmond a társainak
minden ismeretet róla, de nem nevezi meg a tárgyat. A többieknek az elmondás
alapján kell kitalálni, hogy mi lehet társuk kezében. Kezdetben látták, hogy
miket teszek a zacskóba, később már nem.
amikor egy gyerek a textilzacskóban elhelyezett különféle tárgyak közül választ
egyet, de nem veszi ki a zacskóból! Körbetapogatja, és elmond a társainak
minden ismeretet róla, de nem nevezi meg a tárgyat. A többieknek az elmondás
alapján kell kitalálni, hogy mi lehet társuk kezében. Kezdetben látták, hogy
miket teszek a zacskóba, később már nem.
Mi változott meg? (Oktatójátékok…)
Táblára képeket teszek fel, ezek
kezdetben a hívóképek, később különböző szempontok szerint válogatok képeket.
Kezdetben 3-4, később növekvő elemszámmal. A gyerekek megnevezik abban a
sorrendben, ahogy a táblán látják, majd hunynak (lehajtják a fejüket a padra).
Ezalatt én megváltoztatok valamit (pl. más a sorrend, leveszek közülük egyet
vagy felteszek). Tapsra felemelik a fejüket és megmondják, hogy mi változott
meg.
kezdetben a hívóképek, később különböző szempontok szerint válogatok képeket.
Kezdetben 3-4, később növekvő elemszámmal. A gyerekek megnevezik abban a
sorrendben, ahogy a táblán látják, majd hunynak (lehajtják a fejüket a padra).
Ezalatt én megváltoztatok valamit (pl. más a sorrend, leveszek közülük egyet
vagy felteszek). Tapsra felemelik a fejüket és megmondják, hogy mi változott
meg.
Névsorolvasás
3-4 később több gyerek kap
egy-egy hívóképet. Egy másik gyerek szólítja őket.
egy-egy hívóképet. Egy másik gyerek szólítja őket.
m kijön a maci
v kijön a kutya
t kijön az autó
A gyerekek egymás mellé állnak.
Az osztály többi tagja kiejti a megfelelő hangot, akiét kiejtették, a helyére
mehet. Mikor mindenki a helyére ment emlékezetből felidézik, hogy milyen sorrendben
álltak a hangok.
Az osztály többi tagja kiejti a megfelelő hangot, akiét kiejtették, a helyére
mehet. Mikor mindenki a helyére ment emlékezetből felidézik, hogy milyen sorrendben
álltak a hangok.
Szerepjáték
Biztos mindenki ismeri azt a
játékot, hogy Amerikából jöttünk, híres mesterségünk címere… erről jutott
eszembe, hogy nemcsak foglalkozást, hanem mondatokat is el lehet játszani. Táblára
rövid, könnyen eljátszható mondatokat írok. A feladatot vállaló gyerek kijön a
tábla elé, és eljátssza az általa kiválasztott mondatot. A többieknek azt kell
kiválasztani és elolvasni. Később már ők találnak ki mondatokat.
játékot, hogy Amerikából jöttünk, híres mesterségünk címere… erről jutott
eszembe, hogy nemcsak foglalkozást, hanem mondatokat is el lehet játszani. Táblára
rövid, könnyen eljátszható mondatokat írok. A feladatot vállaló gyerek kijön a
tábla elé, és eljátssza az általa kiválasztott mondatot. A többieknek azt kell
kiválasztani és elolvasni. Később már ők találnak ki mondatokat.
Pl.: Bianka altatja a babáját.
Miklós fogat mos.
Miklós fogat mos.
Lépd le a mondatot!
Karikákat rakok egymás mellé a földre. A gyerekek feladata
olyan mondatot mondani, hogy minden karikára jusson egy szó. Pl. O O
O A bácsi eszik. A kutya ugat.
Ahogy mondják a mondatot, úgy lépnek bele az egyes karikákba.
olyan mondatot mondani, hogy minden karikára jusson egy szó. Pl. O O
O A bácsi eszik. A kutya ugat.
Ahogy mondják a mondatot, úgy lépnek bele az egyes karikákba.
Hangok háza
Mássalhangzók megkülönböztetéséhez használom ezt a játékot.
Nagyon szeretnek futkározni a gyerekek, így olyan feladatot találok ki, aminél
a feladat az, hogy szaladjanak. Az udvaron vagy a teremben kijelölök két házat,
és megmondom, hogy melyikben ki lakik. ( pl. s és sz) Az udvar közepéről
indulunk, aztán szavakat mondok, és nekik a megadott házhoz kell szaladni. Pl.
sapka, szél, szék, sál, eszik, esik, stb.
Nagyon szeretnek futkározni a gyerekek, így olyan feladatot találok ki, aminél
a feladat az, hogy szaladjanak. Az udvaron vagy a teremben kijelölök két házat,
és megmondom, hogy melyikben ki lakik. ( pl. s és sz) Az udvar közepéről
indulunk, aztán szavakat mondok, és nekik a megadott házhoz kell szaladni. Pl.
sapka, szél, szék, sál, eszik, esik, stb.
Kerek hang vagy
nevetős
nevetős
Már 1. osztály év elején megtanuljuk, hogy vannak kerek
hangok (á, a, o, u) és nevetősek(e, é, i). Később jön hozzájuk az ö, ü a hosszú
párjukkal együtt. Ezeket először én hangoztatom, majd ők megismétlik.
hangok (á, a, o, u) és nevetősek(e, é, i). Később jön hozzájuk az ö, ü a hosszú
párjukkal együtt. Ezeket először én hangoztatom, majd ők megismétlik.
Kis versike is van hozzá, amit megtanulunk:
Á-á-á-á-á
tátsd nagyra a szád!
tátsd nagyra a szád!
A-a-a-a-a
lassan mondjuk a!
lassan mondjuk a!
Ó-ó-ó-ó-ó
sóhajtsunk egy jót!
sóhajtsunk egy jót!
Ú-ú-ú-ú-ú
suttogjunk, anyu!
suttogjunk, anyu!
Ű-ű-ű-ű-ű
fütyüljünk együtt!
fütyüljünk együtt!
Ő-ő-ő-ő-ő
szakad az eső!
szakad az eső!
Magánhangzók írásának megjegyzése:
Öltöztessük fel a betűket!
Egyik osztályomnál több tanulónál
nehézséget okozott a nyomtatott és írott betűk egyeztetése. A munkafüzetben nem
tudták összekötni a nyomtatott betűt az írott párjukkal. Ekkor azt találtam ki,
hogy a nyomtatott betűket öltöztessük ünneplőbe, és úgy kapjuk meg az írott
párjukat. Minden egyes órán a táblánál alakítottam át a nyomtatottat írottra,
később a tanulók is próbálkoztak vele. Egy idő után mindenkinek sikerült.
nehézséget okozott a nyomtatott és írott betűk egyeztetése. A munkafüzetben nem
tudták összekötni a nyomtatott betűt az írott párjukkal. Ekkor azt találtam ki,
hogy a nyomtatott betűket öltöztessük ünneplőbe, és úgy kapjuk meg az írott
párjukat. Minden egyes órán a táblánál alakítottam át a nyomtatottat írottra,
később a tanulók is próbálkoztak vele. Egy idő után mindenkinek sikerült.
A szintek megtanítása az írásfüzetben
A régi (1963-as) olvasókönyvben
volt egy kép, ahol a macska a kamrában kergetett egy egeret. Gárdonyi Géza Egérvadászat
című meséjét illusztrálja. Ezt a mesét szoktam a gyerekeknek elolvasni, majd
ezután kerül fel a táblára egy házikó, pincével és padlással. Ezen beszéljük
meg, hogy melyik a szobaszint (ami azért vastagabb, mert szőnyeg van a padlón),
hol van a pinceszint és a padlásszint. Itt szaladgál a kis egérke és a cica.
Ugyanezt a házikót ők is megkapják, és minden nap játszunk egy kicsit, először
a macskával és az egérrel, majd különböző hosszúságú színes papírlapokkal, amit
annak alapján kell elhelyezniük a lapon, ahogy kérem (szoba, szoba – és padlás,
szoba – és pince, padlás –szoba – és pinceszint). (Ezt korábban én készítettem,
a Játékház feladatlap tartalmazza ezt.)
volt egy kép, ahol a macska a kamrában kergetett egy egeret. Gárdonyi Géza Egérvadászat
című meséjét illusztrálja. Ezt a mesét szoktam a gyerekeknek elolvasni, majd
ezután kerül fel a táblára egy házikó, pincével és padlással. Ezen beszéljük
meg, hogy melyik a szobaszint (ami azért vastagabb, mert szőnyeg van a padlón),
hol van a pinceszint és a padlásszint. Itt szaladgál a kis egérke és a cica.
Ugyanezt a házikót ők is megkapják, és minden nap játszunk egy kicsit, először
a macskával és az egérrel, majd különböző hosszúságú színes papírlapokkal, amit
annak alapján kell elhelyezniük a lapon, ahogy kérem (szoba, szoba – és padlás,
szoba – és pince, padlás –szoba – és pinceszint). (Ezt korábban én készítettem,
a Játékház feladatlap tartalmazza ezt.)
Gárdonyi Géza: Egérvadászat
A minap a cica nagyot ásítva ébredt fel a
tűzhely mellett:
tűzhely mellett:
– Jó lenne egy kis egérpecsenye –
szólott -, megéheztem az alvásban. Azzal elindult egérvadászatra.
szólott -, megéheztem az alvásban. Azzal elindult egérvadászatra.
Nem vitt magával se puskát, se
kardot. Megfogja ő az egeret a körmével is.
kardot. Megfogja ő az egeret a körmével is.
Fölfutott a falon a kamara
ablakába, és ott meglapulva leste, mikor jön az egér.
ablakába, és ott meglapulva leste, mikor jön az egér.
A kamara csöndes volt, a hurkák
mozdulatlanul lógtak a rúdon. A lekváros fazékhoz most méhek se jártak. Szóval
csend volt a kamarában. De a cica azért csak fülelt.
mozdulatlanul lógtak a rúdon. A lekváros fazékhoz most méhek se jártak. Szóval
csend volt a kamarában. De a cica azért csak fülelt.
Egyszer csak hallja ám az ablak
mellett, hogy valaki szopogat valamit. Beljebb pislant, hát látja, hogy egy
fürge kis szürke egér szopogatja a hurkán az ujját.
mellett, hogy valaki szopogat valamit. Beljebb pislant, hát látja, hogy egy
fürge kis szürke egér szopogatja a hurkán az ujját.
A cica szeme ragyogott.
Óvatosan összehúzta az izmait.
Aztán hopp!… Beugrott a hurkák közé az egérre.
Aztán hopp!… Beugrott a hurkák közé az egérre.
De az egér abban a pillanatban
észrevette a veszedelmet. Mint a villám surrant tovább a hurkákról a bögrék
mellé. A cica utána.
észrevette a veszedelmet. Mint a villám surrant tovább a hurkákról a bögrék
mellé. A cica utána.
Hurka lepotyogott, bögre
legurult; de a fürge kis egér még hamarabb lenn termett.
legurult; de a fürge kis egér még hamarabb lenn termett.
Egy üres hordó állott a kamara
közepén. Arra ugrott az egér. Hopp, utána a cica!
közepén. Arra ugrott az egér. Hopp, utána a cica!
Kergetőztek, szaladgáltak a hordó
körül.
körül.
Mikor a cica megfordult, hogy
szembeütközzék, a kis egér átugrott a cicán, úgy, hogy a cica csak a levegőbe
kapott, de nem fogott semmit.
szembeütközzék, a kis egér átugrott a cicán, úgy, hogy a cica csak a levegőbe
kapott, de nem fogott semmit.
– Ejnye, kópé!
Most egyúttal tovább is bújna az
egér az üvegek közé.
egér az üvegek közé.
– Rejtsetek el, üvegek! – így
cincogott a kis egér. – Rejtsetek el engem! Nyomomban van a cica! Be akar ám
kapni.
cincogott a kis egér. – Rejtsetek el engem! Nyomomban van a cica! Be akar ám
kapni.
Az üvegek sűrű csoportban
állottak, de nem tudták elrejteni az egeret, mert átlátott a cica a derekukon.
állottak, de nem tudták elrejteni az egeret, mert átlátott a cica a derekukon.
Oda is ugrott. Szétrúgta az
üvegeket.
üvegeket.
Az egér ugyanabban a pillanatban
az üres kosárba surrant.
az üres kosárba surrant.
– Takarj el, takarj el! – így
szól az egér a kosárhoz. – Nyomomban jár a cica, és be akar kapni.
szól az egér a kosárhoz. – Nyomomban jár a cica, és be akar kapni.
A kosárnak nem volt elég ideje
eltakarni az egeret. A cica beugrott a nyíláson, és meghemperedett a kosárral
együtt.
eltakarni az egeret. A cica beugrott a nyíláson, és meghemperedett a kosárral
együtt.
De az egér ezalatt kiugrott egy
kis lyukon, és a tojásos kosár mellé rejtőzött.
kis lyukon, és a tojásos kosár mellé rejtőzött.
– Jó tojásos kosár – így szólott
remegve -, sarkamban a cica. – Takarj el, takarj el!
remegve -, sarkamban a cica. – Takarj el, takarj el!
A tojásos kosár el is takarta az
egeret. Hej, de a cica megérezte a pecsenye szagát.
egeret. Hej, de a cica megérezte a pecsenye szagát.
– Most megfoglak! – szólott,
ugráshoz lapulva. Arra zsupsz!… Ráugrott a tojásokra.
ugráshoz lapulva. Arra zsupsz!… Ráugrott a tojásokra.
Persze az egér megint kisiklott a
körmei közül. Felugrott a vizes sajtár tetejére.
körmei közül. Felugrott a vizes sajtár tetejére.
– Jó vizes sajtár – szólott a kis
egér -, hadd üljek egy kicsit a fejeden! Kerget a cica. Odalenn nem biztos az
életem.
egér -, hadd üljek egy kicsit a fejeden! Kerget a cica. Odalenn nem biztos az
életem.
A vizes sajtár meg se moccant,
úgy tartotta az egeret, de az éles szemű cica ott is észrevette.
úgy tartotta az egeret, de az éles szemű cica ott is észrevette.
A cica felugrott. Az egér
leugrott.
leugrott.
A kamara falához támaszkodva
állott az új seprű. Arra szaladt fel az egér. Nyomában a cica.
állott az új seprű. Arra szaladt fel az egér. Nyomában a cica.
– No, most nem menekülhetsz! –
szólott a cica.
szólott a cica.
– Jaj, végem van! – cincogott a
kis egér, és felhúzódott a seprűnek a legeslegtetejére.
kis egér, és felhúzódott a seprűnek a legeslegtetejére.
Ez volt a szerencséje. Mert ahogy
a cica utána kapaszkodott feljebb és feljebb, a seprű eldűlt, és belevágta a
cicát a vizes tálba.
a cica utána kapaszkodott feljebb és feljebb, a seprű eldűlt, és belevágta a
cicát a vizes tálba.
Mikorra a cica kiugrott a tálból,
már akkor az egér benne volt a kabátban, amely a szegen lógott.
már akkor az egér benne volt a kabátban, amely a szegen lógott.
– No – gondolta a kis egér -, itt
már nem talál meg a cica.
már nem talál meg a cica.
De bizony megtalálta. A székről
egyenesen beleugrott a kabát ujjába. Szerencséje az egérnek, hogy szűk volt a
kabát ujja. A cica megszorult benne. Mind a húsz körmével dolgozott, míg ki
tudta magát szabadítani.
egyenesen beleugrott a kabát ujjába. Szerencséje az egérnek, hogy szűk volt a
kabát ujja. A cica megszorult benne. Mind a húsz körmével dolgozott, míg ki
tudta magát szabadítani.
A cicának ezt a kínlódását az
egér a csizmaszárból nevette.
egér a csizmaszárból nevette.
– Nevess csak – mondta a cica -,
majd nem nevetsz te mindjárt! Beugrott az egér után a csizmaszárba.
majd nem nevetsz te mindjárt! Beugrott az egér után a csizmaszárba.
De már akkor az egér nem félt.
Tudta, hogy egy kis lyuk van a csizma talpán. Azon a kis lyukon át kisurrant,
és eltűnt a kamara kövei között levő egérlyukban.
Tudta, hogy egy kis lyuk van a csizma talpán. Azon a kis lyukon át kisurrant,
és eltűnt a kamara kövei között levő egérlyukban.
A cica egy darabig kotorászott az
első lábával a csizmában, de aztán, mikor meglátta a lyukat a csizma talpán,
gyorsan visszavonult.
első lábával a csizmában, de aztán, mikor meglátta a lyukat a csizma talpán,
gyorsan visszavonult.
– Elkéstem – szólott a fejét
csóválva, mikor az egérlyukat megpillantotta. – Ma nem eszünk egérpecsenyét.
csóválva, mikor az egérlyukat megpillantotta. – Ma nem eszünk egérpecsenyét.
Cica, cica, ha csak az volna a
baj! De mit szól majd édesanyám, ha meglátja a törött tojást, gurult fazekat és
egyéb rendetlenséget?!
baj! De mit szól majd édesanyám, ha meglátja a törött tojást, gurult fazekat és
egyéb rendetlenséget?!
Cica, cica, jó lesz, ha ma nem
mutogatod magadat a konyhában!
mutogatod magadat a konyhában!
Szia Sucika!
Ha jól emlékszem, nálad olvastam valahol, hogy a mesék előtt egy versikével előhívhatjuk a mese tündért. Keresgéltem, de nem találtam! Nem csoda, ennyi jó ötlet között ha elvész 🙂 kérlek, ha tudsz segítse nekem megtalálni. Előre is köszönöm!
Végül is ez nem vers, hanem egy dal, ha egyre gondolunk. Nem volt időm utánakeresni, de az Ég a gyertya, ég, dallamára kell énekelni az alábbi szöveggel:
Ég a gyertya ég,
el ne aludjék,
Mesetündér jöjj el hozzánk,
mondj egy szép mesét!
Remélem tudtam segíteni. Szép napot!
Sucika
Köszönöm!
Ez lesz az! 🙂
Szép napot neked is!